正規(guī)的鐵路學(xué)校：我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有職業(yè)教育師資素質(zhì)難以適應(yīng)新的教學(xué)方法。我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在如下弱點(diǎn)，阻礙了新的教學(xué)方法的實(shí)施：

（1）我國(guó)職教師資隊(duì)伍有相當(dāng)一部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)理論與技能水平?jīng)]有達(dá)到要求，教師資格證書(shū)的獲得不是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，而只是經(jīng)過(guò)常規(guī)的認(rèn)證。甘肅技工學(xué)校

（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平，而且在日常教學(xué)工作的運(yùn)行中，專業(yè)理論課教師實(shí)踐能力低，實(shí)踐課教師專業(yè)理論水平不高。教師智能結(jié)構(gòu)單一，難以全面實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的要求是：既教理論，又教技能；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在同一個(gè)過(guò)程展開(kāi)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.有些政府的政策和決定憑的是一些感性的東西，沒(méi)有前瞻性，也沒(méi)有系統(tǒng)性。蘭州高鐵學(xué)校

2.中職教育的教研機(jī)構(gòu)不但少而且研究水平也很低。造成這種狀況的原因：一是中職教育專業(yè)比較多，研究機(jī)構(gòu)的投入與產(chǎn)出的效益不可能象普通高中來(lái)得那么大，社會(huì)投資的積極性不高；二是研究機(jī)構(gòu)的工作人員不是從大學(xué)里來(lái)的就是從普通高中來(lái)的，改變他們的思維也需要有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

3.許多地方政府尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)中職學(xué)校的投資興趣與力度在減少；使中等職業(yè)教育的發(fā)展也受到了制約。如何解決上述中職教育存在的主要問(wèn)題，是擺在中職教育面前的最大難題，也是解決中職學(xué)校生存危機(jī)的關(guān)鍵所在。平?jīng)鲕壍肋\(yùn)輸學(xué)校

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