幼師學(xué)校招生：幼教行業(yè)里的“大熊貓”—男幼師

國(guó)際上，日本男幼師比例只約為7％，美國(guó)幼兒園男幼師也不過(guò)約占10％，而在中國(guó)，據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)男幼師的比例約占1%左右，男幼師被稱為“極品大熊貓”。

青島從2000年以后，開始出現(xiàn)男性幼兒園老師。據(jù)《青島日?qǐng)?bào)》統(tǒng)計(jì)，市南區(qū)共有23名男性幼兒教師，平攤到每所幼兒園，男幼師仍然是個(gè)“稀罕物”。

隨著男性教師在學(xué)前教育中的作用被日益重視，越來(lái)越多的幼兒園希望能聘請(qǐng)一定數(shù)量的男幼師來(lái)任教。2012年青島幼兒師范學(xué)校開設(shè)了首屆幼兒教育男生班，專門為幼兒園培養(yǎng)男性教師，實(shí)行中專加大專五年制培養(yǎng)模式。

雙性化的教育對(duì)孩子的培養(yǎng)會(huì)更有利。因?yàn)槟欣蠋熢谟變簣@當(dāng)中，他有活力，有陽(yáng)剛之氣。這些對(duì)孩子的人格的健全的成長(zhǎng)，以及對(duì)他將來(lái)社會(huì)性角色的一種轉(zhuǎn)換來(lái)講，會(huì)起到很好的助推的作用。國(guó)外很多的這種教育機(jī)構(gòu)，特別注重對(duì)幼兒行為、習(xí)慣、性格的這種養(yǎng)成。男幼師對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

男幼師在幼兒園擔(dān)任“爸爸”的角色

在幼兒園大多數(shù)老師都是女老師，孩子們都會(huì)把女老師當(dāng)成“媽媽”一樣，但是在孩子的原生家庭里的本就是媽媽們帶孩子比較多，要不就是爺爺奶奶、外公外婆照顧孩子。在孩子的原生家庭里本就缺少父親的存在，如果在學(xué)校依舊是“媽媽們”來(lái)教育，孩子本身就會(huì)缺少對(duì)“爸爸”身份的認(rèn)知。我們都知道在一個(gè)家庭里，少不了媽媽也少不了爸爸，在幼兒園里也是這個(gè)道理。

男幼師的邏輯思維和空間想象能力強(qiáng)

男性和女性本就是有差異的，男女各有各的優(yōu)勢(shì)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中他們的智力、思維能力都是慢慢開發(fā)和成長(zhǎng)的，智力和思維的開發(fā)需要引導(dǎo)。女幼師在邏輯思維方面沒(méi)有男幼師那么靈敏，就像是一種“文科生”與“理科生”的區(qū)別，不是說(shuō)哪個(gè)好哪個(gè)不好，而是孩子們需要一種全面發(fā)展開拓的指引。

男幼師更擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神

幼兒園常常會(huì)有大量的活動(dòng)，但是缺乏一些針對(duì)性的體育鍛煉，比如：少兒足球、少兒籃球等。這些運(yùn)動(dòng)可以從小鍛煉孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，更加可以培養(yǎng)男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。在日本，幼兒園就有足球大會(huì)，男孩女孩都踢足球。

畢竟女性的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞沒(méi)有男性發(fā)達(dá)，你也可以說(shuō)女幼師照樣可以帶孩子打籃球、踢足球，但是潛移默化的效果畢竟還是不一樣的，并且就體力而言，男幼師是占優(yōu)勢(shì)的。

增強(qiáng)孩子們的性別認(rèn)知

男女幼師分開照顧男女孩的生活起居，可以從小培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)。心理研究指出，人在3歲左右就有性別意識(shí)了，如果不重視孩子的性別意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)不利于孩子的身心健康、會(huì)讓孩子們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)、還會(huì)影響孩子們性格特征。因此，為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)，如告訴孩子男孩和女孩的差異；洗澡也應(yīng)該男幼師給男孩洗、女幼師給女孩洗。

男幼師，一個(gè)聽上去有些尷尬的職業(yè)。他們與女性幼兒教師一同工作，做同樣的事，出更多的力，但是卻又時(shí)常遭遇嘲笑與冷落。他們堅(jiān)守在人生起跑線的第一關(guān)口，是蠟燭、是園丁，讓我們少一些誤解，多一些了解，拋開傳統(tǒng)的觀念，給予他們更多的支持和認(rèn)可。