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平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校
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烹飪學校招生條件:烹飪專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)

烹飪學校招生條件:烹飪專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)


職業(yè)教育應走出“技術(shù)至上”的誤區(qū),把培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)納入培養(yǎng)目標,21世紀需要的是具備綜合職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)的人才。只有這樣,烹飪專業(yè)教育方能獲得新的活力和生機。蘭州鐵路軌道學校

一、技術(shù)至上

職業(yè)技術(shù)教育,顧名思義,要傳授“技術(shù)”,而且是“職業(yè)技術(shù)”,即與職業(yè)有關(guān)的技術(shù)!耙患夹刑煜隆,學校教師便把技術(shù)訓練看成了職業(yè)學校教學工作的主要內(nèi)容,甚至是全部。我們并不否認技術(shù)的重要性,卻肯定地說,缺少了“技術(shù)”的教育稱不上是職業(yè)教育,沒有“技術(shù)”的學生也不是職業(yè)學校的學生。

二、職業(yè)素質(zhì)

目前,我國的廚師既多又少,即低層次的多,不易找到相應的工作崗位;高層次的少,用人單位很難尋覓適用人才。這里的高低,不僅是指技術(shù)的高低,更主要的是廚師綜合素質(zhì)的高低。新課改已把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為目標指向之一。那么,烹飪專業(yè)教學審時度勢應關(guān)注這一走向,把培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)納入烹飪專業(yè)教學中去。

把職業(yè)教育簡單地視作培養(yǎng)“技術(shù)勞動者”的觀念已不能適應時代要求了。21世紀需要的是具有綜合職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)有人才,也是當代烹飪專業(yè)教育的目標指向,職業(yè)素質(zhì)應包含以下三個方面:

(一)在注重培養(yǎng)學生技能的同時提升他們的文化素質(zhì)

現(xiàn)代餐飲企業(yè)需要高素質(zhì)的勞動者,這種高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在掌握職業(yè)技能,更體現(xiàn)在具備開闊的文化視野。著重表現(xiàn)在兩個方面:

1.與烹飪專業(yè)相關(guān)的文化知識。如古今烹飪史話,地方民俗、廚房管理、食物營養(yǎng)知識、食物衛(wèi)生知識、食物化學知識,食品微生物知識等。這樣,學生就會在工作中顯示出較高的文化素質(zhì)。平?jīng)鍪熊壍肋\輸學校

2.與人生有關(guān)的人文知識,人是有思想、有感情、有個性的生命體,除了工作之外,還有生活,而要提升一個人的生活質(zhì)量,就需具備開闊的人文知識,如歷史、藝術(shù)、文學、運動等等。這種文化修養(yǎng)越豐富,生活品味越高雅,人文情趣越濃郁。而非“工作機器”。

(二)在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)時重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

教育部制定頒布了《關(guān)于全面推行素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中把“創(chuàng)新精神和實踐能力,立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)作為一個重要內(nèi)容。因此,創(chuàng)新素質(zhì)教育突出學生兩個方面:

1.主體意識,在烹飪教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位,喚醒學生的主體意識,使學生學會自我管理、自我反思、自我評價,實現(xiàn)自我超越。

2.具有批判精神,教會學生要善于思考,敢于探究、質(zhì)疑,提出自己的觀點,不惟書、不盲目推崇烹飪權(quán)威。引導學生從原料創(chuàng)新、色彩創(chuàng)新、口味創(chuàng)新、形態(tài)創(chuàng)新、烹飪技法創(chuàng)新、器皿創(chuàng)新、菜單創(chuàng)新、食療創(chuàng)新入手。學生在解決烹飪實際中創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

(三)在培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的同時培養(yǎng)他們穩(wěn)定的心理素質(zhì)

改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展,來自餐飲市場對烹飪?nèi)瞬盘魬?zhàn)愈加明顯,同行之間競爭加劇,烹飪行業(yè)又極具不穩(wěn)定性,這些都給他們帶來了壓力,引發(fā)了諸多心理問題。另外,校園并非真空,社會上人們的擔憂、焦慮、浮躁,也會對學生產(chǎn)生十分現(xiàn)實的影響。因此培養(yǎng)他們具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)尤為重要。

1.幫助學生學會提高承受挫折的心理能力,一旦學生具備了較強的承受挫折的心理能力,那么走上崗位時,就會具有克服挫折的勇氣,勇于創(chuàng)業(yè)。

2.幫助學生提高調(diào)控情緒的能力。如果具備了善于調(diào)控情緒的能力,那么他們走上崗位時,就會在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前保持良好的心境。

3.幫助學生學會悅納自己,當今社會飛速發(fā)展,競爭異常激烈,學生進入社會要適應環(huán)境,學會與人交往,與人合作,但多數(shù)不適應或不協(xié)調(diào),這時會對自己的能力產(chǎn)生懷疑,出現(xiàn)心理焦慮。所以在校期間幫助學生悅納自己,以坦然的心態(tài)面對一切,不欺騙自己,不憎恨自己,把自己看作一個有價值的人,發(fā)揮自己的聰明才智。

烹飪專業(yè)教育不僅僅是授以烹飪技術(shù),而且要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為急任,只有這樣,烹飪專業(yè)教育才能獲得新的活力和生機。蘭州高鐵學校有哪些


 
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